Группа Звездочка. Тематическая неделя "Почта"
ПОНЕДЕЛЬНИК 20.04.
Развитие речи
Цель: повторение и закрепление пройденных букв.
ВТОРНИК 21.04.
Аппликация «Праздничная открытка»
Цель: совершенствовать навыки аппликации, гармоничного сочетания разных техник, развивать глазомер, аккуратность, тонкую моторику руки.
Среда 22.04.
ФЭМП «Почта»
Задачи:
-совершенствование навыков ориентировки по плану
-развитие речевого слуха
-закрепление геометрических фигур.
Мы с вами поможем нашим знакомым Буратино и Мальвине на плане, который нарисовал художник, найти дорогу до почты. Для этого вы сначала должны раскрасить здание в центре плана в жёлтый цвет.
Теперь все здания слева вы раскрасите голубым карандашом, а все здания справа- светло- зелёным.
Здание наверху посередине должно быть оранжевым, а здание внизу посередине- коричневым.
Теперь красным карандашом проложите маршрут для Буратино и Мальвины.
От сквера в правом нижнем углу они пойдут к коричневому зданию. Где изображено это здание на нашем плане? От коричневого здания они пойдут к жёлтому зданию. От жёлтого здания они пойдут к голубому зданию, которое изображено в левом верхнем углу. От этого здания они пойдут к другому голубому зданию, где и расположена почта.
Буратино и Мальвина благодарят вас за помощь! Вы можете докрасить костюмы сказочных героев.
ЧЕТВЕРГ 23.04.
Окружающий мир «Кто работает на почте?»
Задачи:
-формировать у детей представление о труде работников почты, о важности их труда
-развивать творческие способности детей
-воспитывать уважение к работникам почты.
ПЯТНИЦА 24.04.
Конструирование «Почтовый ящик»
Задачи
-развивать мелкую моторику,
- формировать конструктивную деятельность при создании
почтового ящика
- закреплять умения работать с бумагой и ножницами
Рисование «Почтальон»
Задачи:
- развивать восприятие образа человека.
-упражнять в изображении человека.
-закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами
Почта.
Работа по звукам по домашним папкам!!!
|
Понедельник |
1. Посмотрите видео с ребенком
Помогите ребёнку ответить на вопросы полным предложением: Кто работает на почте? (На почте работает почтальон, сортировщик, водитель почтовой машины) Что делает почтальон? (Почтальон разносит по домам газеты, письма, журналы, квитанции) Куда люди опускают письма? (Люди опускают письма в почтовый ящик)
2. Прочитайте ребёнку стихотворение С. Маршака «Почта», выучите с ним отрывок из 10-12 строк, поработайте над выразительностью речи.
Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне, С цифрой 5 на медной бляшке, В синей форменной фуражке? Это он, Это он, Ленинградский почтальон. |
|||||||
|
Вторник |
1. Рассмотрите с ребёнком рисунок и предложите составить небольшой рассказ по картинке. Для помощи ребёнку используйте вопросы: Кого ты видишь на картинке? (На картине я вижу почтальона) Что он делает? (Он раскладывает по ящикам письма, газеты, журналы, квитанции.) Кто стоит рядом с почтальоном? (Рядом с почтальоном стоит мама и дочка.) Что они достали из своего почтового ящика? (Они достали из ящика письмо и детский журнал.) Используя уже известный вам приём, предложите ребёнку повторить рассказ без вашей помощи кому-нибудь из домашних. 2. Предложите сыну или дочке разделить на слоги следующие слова: почта, почтальон, газета, журнал, письмо.
|
|||||||
|
Среда |
1. Выразительно прочитайте ребёнку стихотворение, выучите его с сыном или дочкой, используйте его как пальчиковую гимнастику. Что принёс нам почтальон? Что принёс нам почтальон? (сжимать и разжимать кулаки обеих рук. С толстой сумкой ходит он. (Шагать пальчиками по столу) Перевод, журнал, газету, В бандероле две кассеты И письмо от тёти Вали, Чтоб её приезда ждали. (На каждое наименование загибать пальчики на обеих руках, начиная с больших) 2. Поиграйте в логопедические игры на сайте |
|||||||
|
Четверг |
1. Поупражняйтесь в звуко-буквенном анализе слов. Разукрасьте схемы. (По желанию можно придумать и другие слова) Первый звук – п . он согласный, твёрдый. Мы его обозначаем синим цветом Второй звук – О он гласный. Мы его обозначаем красным цветом. Третий звук – Ч, согласный, всегда мягкий. Зелёный Четвёртый звук - Т он согласный, твёрдый. Мы его обозначаем синим цветом Пятый звук – А гласный, красный
П О Ч Т А
Повторяем буквы Г, К, Х, лепим, клеим, выкладываем из палочек, складываем слоги с ними. Придумывание слов начинающихся на эту букву. Какие имена знаешь на букву К, Г. Слушай внимательно (хлопни если в слове услышишь К, Г, Х)
|
|||||||
|
Пятница |
Стихи для автоматизации звуков (выбирайте у кого какой звук нарушен) Ж К Чебурашке в чашку Шлепнулась букашка, Добрый Чебурашка Вытащил букашку, Положил букашку Сохнуть на бумажку. Высохла букашка, Поднялась с бумажки И снова чебурахнулась В чашку к Чебурашке. Ч Часики точные, Яблочки сочные. Мячик прыгучий, Цветочек пахучий. Тучка мрачная, Крылечко дачное. Голосочек зычный, Дружочек закадычный Ш-Ж Где застёжки? Летом в клетке зоопарка медвежонку очень жарко. Хорошо в жару такую снять одежду меховую. Ищет он застёжку, чтобы снять одёжку. Дождик Дождик, дождик, веселей! Капай, капай, не жалей! Дождик, дождик, пуще — будет зелень гуще. Только нас не замочи, к нам в окошко не стучи. З Мы заходим на вокзал, и входим мы в огромный зал. Быть в таком огромном зале Можно только на вокзале. Считалка Раз, два, три, четыре, пять. Будем мы слова считать. Зайка, зонтик, змей, корзина, ваза, воздух и резина, зубы, козлик и тазы, зоопарк, завод, возы. Посчитай-ка не ленись, да смотри не ошибись. Рь Стрекоза. Стрекоза, стрекоза – Как фонарики, глаза. – Спи, – баюкает лоза… Будто дремлет стрекоза, Но глаза-фонарики Ищут, где комарики. В. Мусатов. |